Diagnóstico de las formaciones grupales en el aula (página 2)

HORA

CONDUCTA
ANTECEDENTE

CONDUCTA CENTRAL
(ALUMNOS)

CONDUCTA
CONSECUENTE

12: 15

12: 19

12:25

12:33

12:36

12:40

12:43

 12:47

1. La maestra pide a Miriam que anote a
Jesús Jaime.

La maestra responde una llamada en su celular y
sigue pasando lista.

4. Los alumnos van pasando en fila a revisar la
tarea. Pero hay uno que no la trae corregida, (EVA) no trae
el examen corregido y le pide a Miriam que la
anote.

Gisel no trae el examen corregido.

7. Un alumno de otro salón se asoma por la
ventana y los alumnos del salón le hacen
señas con la mano derecha.

10. Además dice que le interesa que en cada
tema le pregunten, y las tareas son para reafirmar lo que
ven en clase.
Hay comentarios de los papás que dicen que la
maestra no explica. Para mi ese comentario no es justo
– dice la maestra -. Porque quiero que haya comunicación de mi para ustedes y de
ustedes para mi.

Dicta el temario del segundo
período.

13. Miriam anota las tareas: divisiones,
potencias, raíz cuadrada, repaso del primer examen,
notación científica.

16. El alumno que acaba de pasar a revisar su
tarea, se acerca a un grupo de
3 compañeros, la compara con la de
ellos.

19. En el lado derecho, hasta atrás
varios alumnos platican y comparan sus tareas, amenaza uno
a otro compañero que lo van a golpear, uno dice: "te
damos chance", le piden que uno haga la tarea y se las pase
a los demás.

22. El grupito del rincón de la derecha (3
alumnos) platican sobre su familia y
sobre sus amigos.

2. Los alumnos platican mientras la maestra
nombra a los demás alumnos.

5. Un alumno avienta su cuaderno al piso,
golpea la banca y
muestra
a sus compañeros la tarea.

8. Dos alumnas le dice: "cara de chango" al tipo
que esta afuera.

Un alumno gordito avienta bolitas de papel a una
de sus compañeras y camina por el
salón.

Una alumna avienta las cosas de un
compañero en su banca.

En cada fila hay grupitos de 4 alumnos
más o menos, que se juntan a platicar durante la
clase.

El alumno que avienta bolitas de papel, llama a
una de sus compañeras y le habla al oído, ella le responde con una
cachetada. Otro dice que su compañero de banca
quiere a una compañera que esta en la fila pegada a
la pared.

11. Algunos alumnos dicen: espérese
maestra.

14. Un alumno discute con ella y le dice que si su
tarea no esta revisada, pero con Miriam checan las
calificaciones.

17. Después se va a su lugar, compara su
tarea con la de sus compañeros de banca.

20. Este grupito es de 5 alumnos, uno de ellos
hace la tarea y pasa a su cuaderno y los demás
escriben en él.

23. La maestra sigue revisando la tarea y Miriam
escribe si ya están revisadas.

3. Pide la tarea a la primera fila
(de la derecha) y dice que son tres tareas.

6. La segunda fila pasa formados a la
revisión.

9. La maestra pide que los papás firmen su
examen y opinen sobre sus calificaciones.

12. Hace preguntas a los alumnos y los nombra por
números: ¿ el número 7 quién
es?

15. Para el alumno número 7, el 16 ¿
quién es el 15? Una alumna que está adelante
en la fila de la izquierda, cerca del escritorio de la
maestra se pinta los ojos, se peina y se refiere a una
alumna (la llaman fresa) , una alumna sale a platicar con 2
alumnas de otro salón.

18. Otra alumna del lado derecho se pinta la
cara.

21. La maestra aún no acaba de revisar la
tarea y el otro maestro espera fuera del
salón.

24. Dos alumnos de la segunda fila de derecha a
izquierda avientan papeles.

HORA

CONDUCTA
ANTECEDENTE

CONDUCTA CENTRAL
(ALUMNOS)

CONDUCTA
CONSECUENTE

12:04

12:12

12:18

12:24

12:28

12:35

12:43

12:48

1. Saluda la maestra a los alumnos, dicta un
cuestionario y repite: deben saber ya que
los vieron en primero (reglas de divisibilidad)

4. Hay 34 alumnos y mientras escriben las
preguntas. El examen será hasta el tema de las
fracciones, el 2º. Será a partir de
ahí.

Encuadre: 30 % participación, 20 % tareas,
examen 50 %.

7. La maestra describe operaciones, 2 divisiones.

Dice: para resolverlas hay que saberse las tablas,
que problema.

" Si no se saben las tablas, no sé como
llegaron hasta aquí…"

La maestra resuelve en el pizarrón, una
división.

10. El alumno 36 dice ¡SI!

13. La maestra le dice al alumno 20 que haga los
ejercicios y que solo es una cifra.

16. El alumno 13 sonríe a la alumna 16 y le
muestra un cabello. La maestra se acerca a él (13) y
le dice que no distraiga a su compañero, porque lo
va reportar, el alumno sale del salón. La maestra
sigue explicando las operaciones.

La maestra camina por entre las filas 1 y 2 y
regresa al pizarrón.

19. La maestra dicta la regla de la
divisibilidad.

22. La maestra pregunta: ¿a quién le
toca hacer el aseo?

  25. 11 alumnos levantan la mano porque
ya acabaron las operaciones.

La maestra camina entre las filas 3 y 4 para
revisar el ejercicio.

La maestra camina entre la fila 1 y 2 para revisar
el ejercicio.

La maestra dice: salen todos menos las alumnas 28
y 29 que se están riendo.

2. Los alumnos escriben lo que la maestra va
dictando, dos alumnos llegan cuando la maestra ya
empezó y les pregunta por qué llegan tarde y
después no los deja entrar. Otro alumno llega en
este momento cuando la maestra deja pasar a las anteriores
alumnas, les repite por qué llegan tarde.

5. Recuerda el valor
del examen en el mes pasado y explica que en el futuro
harán exámenes y deben de estar capacitados
para hacerlos correctamente. El examen es algo como
cualquiera otra cosa en clase.

8. los alumnos opinan sobre las cantidades
posibles, la maestra pide que solo hable una, no todos a la
vez.

11. La maestra se acerca al alumno 33 y le dice
que aquí venimos a trabajar, ve que este alumno no
ha copiado los ejercicios.

14. El alumno 20 le dice a su compañero que
le salió mal la división.

La alumna 29 se pone de pie, se estira y se vuelve
a sentar.

Los alumnos 7 y 8 platica, sonríen, hacen
señas con las manos.

Las alumnas 9 y 10 platican, ríen y ven por
la ventana.

Los alumnos 17 y 18 platican con señas con
las manos.

17. El alumno que había salido regresa y
dice: ¡esta ocupada! Y la maestra responde: si
molestas aquí vete para allá!

20. El alumno 33 se levanta y hace una pregunta a
la maestra, regresa por su cuaderno a su lugar y muestra a
la maestra su trabajo.
La maestra le pregunta: ¿por qué tienes tu
trabajo así? Te interesa más ir al
baño, verdad? Y dice a todo el grupo: ya tuvieron su
receso…

23. Las alumnas 9 y 10 platican, tiran basura
por la ventana, la alumna 10 le habla a la alumna 7, se
ríen, y la alumna 10 calla a los alumnos 19 y
20.

Los alumnos 9 y 10 siguen platicando, la alumna 7
se ríe de lo que los otros dicen, voltea y habla con
las alumnas 9 y 10, platica con su compañera 8 y
hacen señas con las manos.

Llega el alumno que había salido por un
reporte, habla con la maestra y se sienta en su lugar.
(alumno 18)

El alumno 33 está acostado en la silla, su
compañero 34, está acostado sobre el
mesabanco. La alumna 26 esta escribiendo en su cuaderno
acostada sobre el escritorio.

El alumno 22 y 25 platican.

3. La maestra sigue dictando el cuestionario
mediante preguntas enumeradas y problemas de fracciones.

La maestra pregunta en qué número
van, los alumnos contestan: 6.

6.

9. Un alumno del rincón de la parte derecha
de atrás, no escribe lo que la maestra dicta, ni
repite los números múltiplos posibles, que
los demás compañeros dicen a la maestra. Este
alumno en el croquis es el numero 33. Mira a la ventana,
platica con su compañero 36 que está
atrás de él.

12. La maestra calla al grupito de alumnos
(33,34,35,36) que están platicando. El alumno 35 se
levanta y camina hacia el escritorio del maestro, luego
regresa a su lugar y se ríe junto con el alumno
36.

15. El alumno 34 platica con los alumnos de
atrás, la maestra se acerca a ellos y les llama la
atención con la mirada. La maestra le
llama la atención a los alumnos 31, 32, 33, 34 y les
dice que deben traer puntillas para no andar
pidiendo.

18. El alumno 30 responde antes que los
demás la respuesta a la división.

21. La maestra camina entre las filas 3 y 4 y se
acerca a los alumnos 35 y 36. Cuando la maestra regresa al
pizarrón, los alumnos se ríen, platican entre
sí (35 y 36)

24. La maestra pasa lista. La alumna 11 no vino,
otra alumna (7) contestó en vez de ella.

HORA

CONDUCTA
ANTECEDENTE

CONDUCTA CENTRAL
(ALUMNOS)

CONDUCTA
CONSECUENTE

10: 41

10:43

10:48

10: 54

11:00

11:04

11:06

11:09

11:11

11:17

11:19

11:26

11:34

11:39

11:41

11:43

11:45

.

11:47

11:48

 11:53

 11:55

1. Lizbeth se acerca a un
compañero.

4. La maestra les pide una hoja.

7. La maestra (M) da las instrucciones para
contestar las preguntas.

M: Con cualquier color
para que se note la respuesta.

10. Algunos empiezan a platicar en voz
baja.

M: Ahorita paso a recoger las hojas.

13. La maestra pide la tarea firmada: "el examen
firmado, enseguida la reviso y pasan con Miriam para que la
registre."

16. M: ¿Quienes no presentaron examen ayer?
¿por qué?

19. M: Continua pasando lista.

22.

25. Pasan a revisión del examen con la
maestra.

28. Hay 4 alumnos juntos, platicando y viendo un
cuaderno.

31. Se acerca conmigo un alumno y me pregunta que
estoy haciendo.

34.

37. La maestra esta fuera del salón y los
alumnos platican en grupos.
5 alumnos se me acercan a preguntarme ¿que
haces?

40. Tema: suma y resta de los números con
signo (la maestra dicta el tema)

43. M: ¡Punto y aparte, Lizbeth!
¡punto y aparte!

46. M: ¿Cuáles y qué son los
números simétricos?

49. M: Explica lo que son los signos
en los números.

52. M: Le debo $2 a…

55. La maestra expone el tema.

Números positivos: dinero
que tengo…

Números negativos: dinero que
debo…

58.M: ¿Si le entendieron?

61. Toque del timbre

2. Una alumna pide una pluma a su
compañero, porque se la quitó.

5. Los alumnos escriben el dictado de las
preguntas que hace la maestra (cuestionario)

8. Los alumnos contestan las preguntas en
silencio.

11. Alumno (A): "Ya acabé"

A: ¿Arrancamos la hoja?

As: (Levantan la mano para señalar que ya
terminaron)

14. Los alumnos sacan sus cuadernos, su examen y
platican entre ellos. Me preguntan: ¿qué es
lo que hace? ¿ya no están grabando como
ayer?

17. A1: Se me hizo tarde…

A2: Fui al doctor…

M:¿Traes justificante?

A2: NO

20. A: No vino…

A: Tampoco….

A5: ¡Maestra yo si vine!

A: NO está….

A5: Si vine ,pero me salí…

M: Hay que reportarlo con la maestra
Carmen…

A5: ¡No pagué el examen!

M: ¿Por eso no entraste?

23. A: Sáquenlo de la escuela

A: Mándenlo al Colegio
Champagnat.

26.

A: ¿Es el examen? ¿ a
ver?

A: Me van a calificar desde la 9.

A: Ella dijo que ya no lo corrijan.

A: La maestra me dijo: – me lo vas a traer
corregido –

A: La ultima tarea es la 11.

A: ¿Hiciste la tarea?

A: ¡Cuando la hace se la pasa a
Nicasio!

A: Le pasa las tareas a Nicasio.

Yoselin: ¡Hola Nicasio!

Nicasio le enseña su cuaderno.

29. ¡La dos! (revisan la tarea y corrigen
entre ellos, es un grupito de 3 alumnos)

32.

A: ¿En dónde estudias?

A: Llegar hasta ahí (UNIVERSIDAD)

A: A mi no me gusta estudiar, pero lo voy a
hacer.

(Dos alumnos se empiezan a golpear con los
hombros, se dan empujones)

(Uno tira al otro al piso, le pone una mesa
encima)

35. Dos alumnos juegan con dos trompos, en la
parte de atrás del salón.

Yoselin llega y pisa un trompo.

38.

Adriana: me llevo bien con Xadani.

Yoselin Xadani: cuando llego a mi casa le hablo
por teléfono. Somos buenas
amigas.

Xadani: yo quiero ser licenciada.

A: Nicasio es inteligente pero menso.

A: Nos ayudamos, porque a él se la hacen
difícil las divisiones y a mi las
multiplicaciones.

41. Murmuraciones

44. (RISAS)

47. Lizbeth: los que son paralelos..

50. Dos alumnos mueven su mesa hacia adelante y
hacia atrás, están sentados en el
rincón derecho.

53. M: ….. A Silvia

56. Platican en voz baja…

59. A:¡SI!

62. As: ¿Tarea qué?

3. La maestra le dice que si no le devuelve la
pluma a su compañera la tendrá que
pagar.

6. Un prefecto llega a la puerta del salón,
llama a la maestra y ella va a firmar un papel.

9. La maestra dice que si tienen una pregunta
sobre esto, las hagan ahora para que contesten
correctamente.

12. M: ¿En dónde la
hiciste?

M:¿Qué es lo que haces?
¿cuál es tu papel en un equipo?

M: Son tres respuestas.

15. La maestra pasa lista y los alumnos contestan:
¡presente!

18. M: los que llegan tarde tienen
cero.

21. La maestra le dice: ¡Haber ven! (platica
con él sentada junto al escritorio)

24. M: ¡Ya tranquilo!

M: Pase la primer fila a revisión del
examen.

27.

30. Uno de ellos la lleva a revisar.

33. Se acercan 3 alumnos a preguntarme
¿qué son? ¿qué
hacen?

36. M: Dije que se sienten.

La maestra sale del salón porque afuera hay
un pleito.

39. (La maestra regresa al
salón)

M: Siéntense.

M: Tienes que registrar todas sus
tareas.

M: Deben de aprender a enfrentarse a un examen.
Veo mejoría con respecto al examen pasado.
Aquí se trata de trabajar ¡con eso logran
cualquier cosa!

42. La maestra dicta los contenidos del
tema.

45. Silencio en el grupo.

48. M: Mas o menos.

M: Son los que se encuentran a la misma distancia
del origen pero en sentido opuesto.

51.

54. M: ¿Si Nicasio?

Nicasio: ¡SI!

57. Maestra: no las quiero volver a ver en mi
clase sentadas las 4…

60. Exposición del tema.

M: Con este tipo de operaciones, lo más
sencillo es:

As: ¡Sumando todo!

63. M: dicta la tarea sobre números con
signo.

HORA

CONDUCTA
ANTECEDENTE

CONDUCTA CENTRAL
(ALUMNOS)

CONDUCTA
CONSECUENTE

M. Llama a los alumnos para
que le traigan su tarea y luego dice: ¨Primero voy a
pasar lista y luego pasan a revisar sus tareas".

M. Cuando llego a Alejandro: Alejandro no
llegaste ayer ¿Qué no veniste a
clase?

M. Te fuiste de pinta ¿cómo
es que en las otras clases sí te metiste?, Y en la
mía no, ya sabias que había
examen.

M. Otras veces no has pagado y sí
té mentes.

M. Ven Alejandro.

M. Que te paso porque no entraste a
clase

M. Hechale ganas, animo.

M. Luego les pregunto a otras niñas
que porque no habían entrado

M. Y tú (le pregunta a un
niño) por que no hiciste el examen.

M. Pasen con Miriam para que los registre.
Acuérdense que son tres tareas examen firmado,
pegado y corregido.

M. Examen pegado, examen firmado y Examen
corregido.

M. Primer fila traiga la tarea

Los alumnos, sé distraía y hacen
relajo

M. vuelve a ver Micaela

M. Las filas ya saben cual es el orden y
pasen a revisar las tareas.

M. Grita "Guarden Silencio"

Siéntense mientras acaba

M. Dejen que se despeje

A: Sé están
peleando.

A. Algunos alumnos se levantan
para que les revise su tarea.

Los alumnos se regresan a su lugar.

A. Si

A. Es que no pague y por eso es que no
entre.

A. Sí y se va a sentar.

A. Porque se me hizo tarde.

A. Por que se me hizo tarde-

A. Miriam y Lizbeth, como le ponemos a la
tarea

A. Los alumnos pasan al lugar de la
maestra

A. Se puede cantar

A. ¿Porque hacen esto?

A. Los alumnos guardan silencio

A. Cuchichean

Yo. Influye que se les grave

Los alumnos se van a su lugar poco a
poco

Dos alumnos aprovechan para jugar.

Alejandro se para y va al lugar de la
maestra

M. Eso no es excusa para no hacer el
examen.

A: Cepillin, Cepillin a la feria de
Cepillin….

M. La maestra sale del
salón.

HORA

CONDUCTA
ANTECEDENTE

CONDUCTA CENTRAL

(ALUMNOS)

CONDUCTA
CONSECUENTE

12:08

12:10

12:11

12:24

12:32

12:37

12:44

12:56

13:06

13:12

 13:20

 13:27

 13:30

 13:34

1. Lizbeth pasa lista.

4. M. Sacan por favor su tarea…

7. Lizbeth: Verdad que se pone una
rayita?

Lizbeth: … Ya viste!!!!

10. Nicasio avienta su mochila a la banca de
adelante, su compañero lo golpea en el brazo y
Nicasio se sienta delante de este amigo.

13. Adriana le pide a su compañera de
atrás: ¿tienes una pluma que me prestes? La
compañera le dice: ¡no! Y su compañera
de al lado le presta una pluma.

16. Entra la hija de la maestra y se sienta en la
silla de la maestra.

19. La maestra le pide al alumno que esta sentado
con Israel
que se cambie de lugar, porque esta distrayendo a su
compañero.

22. La maestra explica en el pizarrón
operaciones con exponentes, algunos alumnos
intervienen.

M: Bien, muy bien…

Alumnos: (Voltean a ver)

A: Nomás porque está su hija! Grita
otro alumno de la fila derecha.

25. El alumno de la tercer pareja de la fila de la
derecha se cambia de lugar y se va adelante con su
compañera.

28. Miriam y Lizbeth resuelven los ejercicios
juntas, Yoselin ve el cuaderno de su compañera y se
ríen.

31. A: Haber porque se cambian de
lugar?

Alumnos: por el clima!!!!!!

34. M: La mayoría está trabajando
con el de al lado…

37.Israel: Miriam me las pasas!!!!!!
(gritando)

40. M: Quiero ver el ejercicio, a los que hayan
hecho el 50% voy a darles chance de revisárselo
mañana. A los que no hayan hecho nada
NO…

2. Los alumnos que están presentes
contestan "presente"

21 alumnos están en el salón, cuando
pasan lista, llegan dos alumnas corriendo.

5. Nicasio: Ahora si no la hice….

8. 8 alumnos entran al salón, porque
estaban jugando fut – boll.

11. El grupo de 4 alumnos sentados en la esquina
del salón platican en voz baja. El de atrás
raya con un marca
texto la
espalda del compañero de adelante y éste le
contesta: ¡si me pintas te voy a dar un
madrazo!

14. La maestra sale del salón.

La alumna de delante de la fila de la izquierda le
pide a Miriam un papel.

17. 4 alumnos de la segunda fila de la izquierda
se señalan con el dedo unos a otros y se ríen
despacito.

20. M: Estoy viendo que no están
escribiendo los ejemplos.

A: Eh!!! Te cacharon!!

A: ¡No maestra mire!

23. Dos alumnos de la fila derecha corrigen sus
operaciones en el cuaderno, borran las operaciones y uno
explica al otro lo que hizo.

26. En la fila derecha los 4 alumnos de adelante
copian los ejercicios, uno de ellos los va resolviendo, una
copia del cuaderno de su compañero y los
demás escuchan a la maestra.

29. A: Maestra ¿ va a calificar la
tarea?

M: Mañana…

M: No, saben qué? Voy a revisar la tarea de
una vez…

A: Ya ves, por qué lo
decías…

A: Pinche, menso…

A: Primero acá, primero por
acá…

A: Maestra, no traje lápiz…

A: ¿Lápiz? Pregunta a su
compañero Manuel…

A: ¿Cuánto le pusiste?

A: Yo le puse 5X…

A: Isra… ¿ la X vale 10?

Israel: SI

32. Israel le explica a Manuel cómo le
hizo…

Israel le explica las operaciones a
Manuel…

35 . A: Yo estoy trabajando con
Gasparin…

38. M: NO dije que las pasara…

M: Dije que si tenían duda podían
preguntar…

Manuel: Miriam tengo duda cuál es la
respuesta…

3. La maestra habla por su celular con su
hija.

6. M: Yo les mandé decir que era su
decisión quedarse o no quedarse…

9. Nicasio le avienta un sacapuntas al
compañero de al lado.

El alumno de la fila derecha, al final, no escribe
el dictado, se recuesta sobre la mesa y habla a su
compañero.

12. El alumno que esta sentado atrás de
Nicasio pregunta a su compañero de la fila derecha
la hora. Bosteza y se estira. Mira a Nicasio y vuelve a
escribir.

15. Una alumna de la fila de la izquierda
enseña su cuaderno a la compañera de
atrás y ella copia una suma.

18. 2 alumnos de delante de la fila derecha tienen
unos dibujos
para colorear, los ven y platican sobre ellos.

21. Tres alumnos de otro grupo entregan a la
maestra sus cuadernos para que los revise y califique. Los
firma y se van.

24. El alumno que estaba sentado junto a los dos
compañeros de adelante, platica con uno, le pregunta
que es lo que va a hacer y escriben los ejercicios en su
cuaderno.

27. La maestra sale del salón a atender a
un alumno. Nicasio pregunta a su compañero como se
hace una operación del ejercicio.

30. Un alumno de la fila derecha le explica a su
compañero Juan Carlos…

A: Maestra no le entiende…

A: Es más 4…

A: Ahí esta, no que no…

A: Te estoy diciendo…

33. Israel le dice a Manuel: ¿cómo
es la 5?

36. M: Aquí esta Miriam y le puede decir a
cualquiera…

39. Lizbeth hace los ejercicios con la maestra en
su escritorio y ella la corrige.

1. IMPLICACIÓN
SOCIO-AFECTIVA

(CATEGORÍAS)

ENCUESTAS

OBSERVACIONES

A) CONFIANZA

Porque nos llevamos bien

Porque ellos tienen más
tiempo
aquí.

Porque ella es a la que mas confianza le tengo y
se que no me diría mentiras y además es a
la que tengo mas cerca

Les pregunto a ellos porque les tengo
confianza

B )CERCANIA
FISICA

Porque esta a mi lado

Después se va a su lugar, compara su
tarea con la de sus compañeros de
banca.

Porque es a la que tengo a mi lado

En cada fila hay grupitos de 4 alumnos
más o menos, que se juntan a platicar durante la
clase.

Porque casi siempre se sienta
conmigo.

En el lado derecho, hasta atrás varios
alumnos platican y comparan sus tareas

La maestra calla al grupito de alumnos
(33,34,35,36) que están platicando.

Dos alumnas platican en su lugar, la maestra les
hace un gesto de silencio con la mano…

(Maestra) no las quiero volver a ver en mi clase
sentadas las 4…

Una alumna pasea por el salón y platica
con sus compañeros mientras la maestra revisa la
tarea.

Mientras la maestra dicta la tarea un alumno
platica con su compañero de banca.

El grupo de 4 alumnos sentados en la esquina del
salón platican en voz baja. El de atrás
raya con un marca texto la espalda del compañero
de adelante y éste le contesta: ¡si me
pintas te voy a dar un madrazo!

M: La mayoría está trabajando con
el de al lado…

C) AMISTAD

Porque él es el que más sabe de
mis amigos

El grupito del rincón de la derecha (3
alumnos) platican sobre su familia y sobre sus
amigos.

Porque es uno de mis mejores
amigos

Adriana: me llevo bien con Xadani.

Yoselin Xadani: cuando llego a mi casa le hablo
por teléfono. Somos buenas amigas.

2. REALIZACION DE
TAREAS

ENCUESTAS

OBSERVACIONES

A) REVISION

Un alumno discute con ella y le dice que si su
tarea no esta revisada, pero con Miriam checa las
calificaciones.

Miriam pasa a entregar los exámenes a
cada lugar.

"el examen firmado, enseguida la reviso y pasan
con Miriam para que la registre."

Una alumna, Miriam, registra las tareas en una
libreta que la maestra le dio.

Miriam dice: "me querías hacer mensa",
cuando un compañero le dijo un número
diferente al suyo al momento de pasar la
calificación a la lista.

B) APOYO

1. Por que el es el único que me ayuda
.

un alumno dice: "te damos chance", le piden que
uno haga la tarea y se las pase a los
demás.

2.Por que los demás no me quieren ayudar,
no quieren darme la mano en lo que no
entiendo.

El alumno 20 le dice a su compañero que
le salió mal la división.

3. Porque pienso que ellos me ayudan a resolver
mi problema y ellos me explican en lo que voy a
hacer.

¿Hiciste la tarea? ¡Cuando la hace
se la pasa a Nicasio!

Porque le pregunto a ella y si no entiendo a la
maestra.

¡La dos! (revisan la tarea y corrigen
entre ellos, es un grupito de 3 alumnos)

Porque me ayuda a entender mejor

Nos ayudamos, porque a él
se la hacen difícil las divisiones y a mi las
multiplicaciones

A veces me da vergüenza decirle a la
maestra que tengo dudas y le pregunto a ellas

Una alumna de la fila de la izquierda
enseña su cuaderno a la compañera de
atrás y ella copia una suma.

Dos alumnos de la fila derecha corrigen sus
operaciones en el cuaderno, borran las operaciones y uno
explica al otro lo que hizo.

El alumno que estaba sentado junto a los dos
compañeros de adelante, platica con uno, le
pregunta que es lo que va a hacer y escriben los
ejercicios en su cuaderno.

En la fila derecha los 4 alumnos
de adelante copian los ejercicios, uno de ellos los va
resolviendo,

Nicasio pregunta a su compañero como se
hace una operación del ejercicio.

Miriam y Lizbeth resuelven los ejercicios
juntas, Yoselin ve el cuaderno de su compañera y
se ríen.

Un alumno de la fila derecha le explica a su
compañero Juan Carlos…

Israel le explica a Manuel cómo le
hizo…

Israel le explica las operaciones a
Manuel…

C ) SEGUIMIENTO DE
NORMAS

ENCUESTAS

OBSERVACIONES

   Repaso, examen corregido, examen
firmado y enseguida pasan… yo los reviso… Pasan con
Miriam para que los registre…

Miriam si no esta entrega las tareas, no las
recoges.. no es tu obligación, ellos deben traerlo
relacionados…

M: Quiero ver el ejercicio, a los que hayan
hecho el 50% voy a darles chance de revisárselo
mañana. A los que no hayan hecho nada
NO…

D) CONOCIMIENTO INTELECTUAL

Porque él le entiende muy
bien.

Porque creo que entiende mejor el
tema.

M: Aquí esta Miriam y le puede decir a
cualquiera…

Yo no le entiendo, ellas si y me pueden
explicar

Un alumno observa las respuestas de su
compañero de al lado.

porque son aplicadas.

Una alumna observa el examen de su
compañera un momento y hace un gesto con el rostro
(comparación)

Porque ellos son las personas que ponen
atención en la clase

Un alumno le pregunta al de atrás:
¿se te hizo fácil?

Porque a mi se me hace que son ellas las que
saben más.

Los alumnos comparan sus exámenes con
otros.

Porque ellas me pueden dar su opinión
como le entendieron y explicarme.

Un alumno le dice a Miriam:
¿cuánto sacaste?

Porque es lista .

Un alumno dice: ¡hoy bajé,
saqué 5! (sonriendo)

Por que ellas pueden decirme y a la vez
explicarme cuando no entiendo

Porque es la más inteligente del
salón

. Un alumno enseña su examen con 10 de
calificación.

Porque a veces le entienden cuando yo no le
entiendo él me pregunta y yo le explico como el a
mí

¿Es el examen? ¿ a ver?

Por que le copio y luego le pregunto como le
hizo

Me van a calificar desde la
9.

Por que ella si sabe

Porque ella es la mas inteligente y si
supuestamente ella es inteligente ella comprende de
todo

Porque sabe más o porque aprende
más

Porque ella se le queda claro el tema

Porque son las que más
estudian

Porque casi siempre tiene
razón

Porque es la más lista

o        Por
que me imagino que saben más que yo.

Me gusta como me explica

3. POR INTERES EN LA CLASE

A) POR
ACREDITACIÓN

ENCUESTA

OBSERVACIONES

Porque es una materia normal y para pasarla y no
reprobarla.

B) POR NECESIDAD

Yo estudio matemáticas porque es una
materia muy importante por la que vamos a ocupar toda la
vida para saber si nos dan el cambio
en la tienda o cuando trabajemos para que nos den bien el
sueldo.

Estudio matemáticas porque es necesario y
porque me sirve de mucho aprender porque casi para todo
nos sirve.

Porque es la materia más importante y
podemos aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir,
y si vas a un trabajo y quieren cambio como lo
entregarías sino sabes multiplicar, sumar,
dividir, restar…

Puede ser por necesidad o por … no
sé…

Porque si no estudio matemáticas no
sabría la raíz cuadrada.

Porque para mi es una materia de la que podemos
aprender muchas cosas.

Porque pienso que lo voy a utilizar cuando sea
grande es necesario como un requisito por ejemplo si me
pagan 57 pesos y me dan 78 pesos cuando doy cambio y
sé que alguien que no tiene educación no sirve.

Porque me interesa saber más cosas para
lograr terminar mis estudios y a la vez para poder llegar
a ser alguien con verdadera profesión.

Porque es necesario saber contar para poder
sacar alguna cantidad o saber medir tramos.

En la vida me va a pasar que la tendré
que usar como si me recibo de contador.

Porque me van a ayudar a saber contar,
multiplicar y dividir. Asi voy a hacer muchas cosas de lo
que nos enseñan los maestros de
matemáticas.

porque cuando esté grande y tenga un
trabajo es necesito las matemáticas. Además
nos sirve para nuestro futuro para enseñar a
más personas.

Para saber multiplicar, sumar, restar, dividir y
no ser tan burro.

Para ser más mejor en la vida.

Yo estudio matemáticas porque es una
materia que para poder hacer cualquier cosa se requiere
de ellas.

Porque es parte de mis conocimientos y para
cuando crezca no me hagan mensa.

Porque todo se necesita para todo estudiar
matemáticas, sino se puede casi trabajar en muchos
lugares.

Porque es importante.

Yo estudio matemáticas por tener una
mejor educación.

Para saber las tablas, sumar números,
porque si no existiera no supiera nada.

Yo estudio matemáticas porque se necesita
aprender los números porque son necesarios para la
vida.

Porque es la materia más importante de
donde se puede hacer un negocio y si no sabes
matemáticas no vas a saber dar cambio ni
nada.

Para poder saber más acerca de los
números, etc. también porque es una materia
y puedes hacer muchas cosas.

Porque si no estudiamos matemáticas no
supiéramos los números.

Porque es necesario para tener un conocimiento
básico en algún trabajo que vaya a ejercer
cuando sea grande.

Porque para mi las matemáticas es algo el
cual tenemos presente en nuestra vida asi como en el
estudio y el
trabajo.

Yo estudio matemáticas porque si
encuentras un trabajo y se emplean números las
tienes que necesitar y por eso estudio.

Yo estudio matemáticas porque si
encuentras un trabajo y se emplean números las
tienes que necesitar y por eso estudio.

C) ESTÁ EN EL
HORARIO

ENCUESTAS

OBSERVACIONES

Porque viene en la escuela

Yo estudio matemáticas porque nos ponen
la materia en la secundaria.

Porque esta materia siempre lo encontramos en
todas las secundarias, escuela.

D) PORQUE ME
GUSTA

ENCUESTA

OBSERVACIONES

también porque me gusta Pero a mi me
gustan las matemáticas y también me gusta
como explica la maestra de matemáticas.

Porque me llama la atención, me gusta las
matemáticas porque me gusta como explica la
maestra las clases.

Porque me gusta como la maestra María
Cristina explica bien y todo le entiendo, también
porque es muy fácil.

Yo estudio matemáticas porque es una
materia que me gustaría aprender.

Porque me gusta.

Porque me gusta y quiero aprender más de
lo que ya sé.

porque me gusta esa materia

Porque me gusta mucho la materia de
matemáticas y me gusta como explica mejor la
maestra.

Porque se ocupa en la vida y porque me
gusta.

POR IMPLICACIÓN
SOCIO-AFECTIVA

a. Por confianza

ENCUESTA

3

OBSERVACIONES

1

TOTAL-FRECUENCIA

4

b. Por cercanía
física

3

10

13

c. Por amistad

2

3

5

POR REALIZACIÓN DE
TAREAS

2. Por revisión

0

5

5

• Por apoyo

6

14

20

• Seguimiento de normas.

0

3

3

• Conocimiento intelectual.

21

10

31

POR INTERÉS EN LA
MATERIA

2. Por acreditación

1

0

1

• Por necesidad

28

0

28

• Porque esta en el horario (currículo)

3

0

3

• Porque me gusta.

9

0

9